Évaluation des progrès de l’inclusion des réfugiés dans les systèmes éducatifs nationaux des états membres de l’IGAD

Key Aid Consulting, en partenariat avec Meraki Lab, a mené l’évaluation de la Déclaration de Djibouti (DD), un instrument régional visant à promouvoir une éducation de qualité pour les réfugiés et les communautés hôtes, dirigé par l’Autorité intergouvernementale pour le développement (IGAD) et mis en œuvre par sept États membres (Djibouti, Éthiopie, Kenya, Somalie, Soudan du Sud, Soudan et Ouganda).

Le design de l’évaluation était non expérimental et s’appuyait sur une approche par études de cas. Une approche fondée sur les perceptions a été choisie en raison des preuves indiquant que les processus d’élaboration et de mise en œuvre des politiques dépendent fortement des perceptions et de la construction d’un consensus. Cette approche a également permis une analyse approfondie des moteurs et des obstacles au progrès. La collecte de données a eu lieu dans tous les États membres de l’IGAD et a impliqué 191 entretiens avec des informateurs clés, trois ateliers participatifs et un processus de revue documentaire en temps réel, incluant l’analyse de plusieurs bases de données.

L’évaluation de la Déclaration de Djibouti met en lumière des avancées significatives ainsi que des défis dans l’intégration des réfugiés aux systèmes éducatifs nationaux des États membres de l’IGAD :

Réussites :

• Une forte volonté politique maintenue aux niveaux régional et national.
• Des cadres juridiques dans tous les États de l’IGAD qui soutiennent désormais l’inclusion des réfugiés.
• Les réfugiés sont inclus dans les Plans sectoriels de l’éducation nationale (NESP), avec des plans budgétisés en place.
• L’IGAD a développé un cadre régional de qualifications et testé des modules de formation pour les enseignants.

Défis :

• L’intégration complète des écoles pour réfugiés dans les systèmes nationaux reste inachevée.
• Les enseignants réfugiés rencontrent des obstacles pour être intégrés dans les systèmes éducatifs nationaux.
• Les lacunes financières entravent la mise en œuvre : aucun État membre de l’IGAD n’a la capacité fiscale suffisante pour soutenir les apprenants réfugiés.
• Le soutien international manque d’alignement, d’engagement à long terme et de mécanismes de responsabilité.

Pistes pour l’avenir :

• Renforcer les mécanismes de financement pour répondre aux besoins de gouvernance et aux coûts récurrents.
• Améliorer la gouvernance des écoles, les systèmes de gestion et les pratiques de suivi.
• Favoriser une meilleure coordination entre les acteurs nationaux et internationaux pour une inclusion durable.